5月18日，河南省普通高中育人方式改革研究课题——《高中历史教学中文化育人途径的实践研究》开题报告会在济源四中举行。校长张国成、副校长陈峰等作为校课题指导团队出席开题会，对课题组进行指导。课题组成员全程认真听取课题建议、仔细记录会议内容。

　　会议伊始，课题组负责人李红霞老师介绍了课题的核心概念，研究目标，研究内容。教科室主任李永利指出了开题报告中存在的问题，提出了建设性意见。他指出：育人途径要明确实施路径和手段，对于所要研究的文化要进行相关界定、明确具体要研究哪几种文化。同时把握好依据，从课程标准上确定依据。在研究目标上，要明晰学生、教师和学校三个层次。在论文写作上，要多用心，搜集好资料，在相关学术网站上借鉴思路、不断完善课题研究。杨艳丽老师提出，核心概念要界定明确，哪个词在本课题中具体对应的哪一块要理清。同时注意范围的由小及大，梳理好思路。李正军老师说：文化育人的“实践途径”要体现其效用以及潜在的推广价值。具体而言，要明确途径存在于哪几个领域，即：历史学科有哪些实践途径，学校教育有哪些实践途径，校外存在哪些实践途径。同时，在具体研究中要凸显亮点和特色，体现效用价值。陈峰对课题的开展分三点进行了指导。首先，课题成员要紧抓当前形势，让课题研究具有时代意义。其次，课题的形式要做好。课题在写作形式上要减少格式错误、做到规范细致。最后，课题内容上要突显育人方式如何转变、怎样转变，而这种转变在学生、教师和学校三个层面分别如何得以体现，例如学生在文化育人前后发生了怎样的状态变化、文化育人成效体现程度如何。张国成对课题的进行提出了明确的思路和清晰的方向。首先，在切入点和用词上，切入点不要太大，要具体实际。核心概念要界定清楚，同时要语言精练、准确、态度要严谨，不确切的用词要通过参考学术网站等方式加以确定，规范性的专用词汇不能改动。其次，在理论依据上，课题应依据我国目前的教育方针，同时结合时政、与时俱进。此外，在文献研究方法上，要进行合并和删减，方法的具体内容上要在结合实际的基础上凸显计划性和预见性。在主要阶段成果上，要精、注重质量，按照计划的阶段要求、如期落实。在育人途径上，可以采用课内外两种途径，同时凸显课程育人和实践育人各自的价值所在，在育人过程中传承红色基因文化、弘扬不同时期的中华优秀文化。

　　课题指导团队的建议让课题组的成员们大受裨益、收获良多。接下来，课题组会结合教育教学的实际，努力完善课题的写作、尽快推进课题的实施进程，在课题的研究过程中践行“为党育人，为国育才”的时代使命。