9月-10月 

1、9月29日上午12点前，市级教师工作坊以中心校、市直学校为单位，向教体局教师教育科报送两类纸质表格。教体局以纸质材料为准，最终确定市级教师工作坊名单。

A.《济源示范区市级教师工作坊申请表》（表格需盖单位公章）

B.《2021-2023年度市级教师工作坊成员信息表》（表头盖所在单位公章）

  上述表格两页以上，需正反打印。

2.各工作坊按照上报的研修方案及名单，启动工作坊首期活动。首期活动时，所有成员必须向坊主递交单位盖章的纸质个人申请表。申请表存坊主所在单位。

3.各工作坊每学期活动不低于4期，全学年不低于8期。每期按6学时记入当年继续教育学时。

4.按要求开通微信公众号平台，用于日常信息活动的发布。

5.认真落实2+N书房计划阅读活动。每学期共读不少于一部的教育教学专著。团队共读主要依托网络进行，注重形式与方式的创新，提高分享度与阅读质量。

6.市级工作坊归属地管理，各单位师训工作负责人要加强协调与管理。教体局委托进修学校对各类工作坊活动进行抽查检查。

7.工作坊要主动与学科教研员联系，邀请其做好工作坊的业务指导，倾听教研员建议，做好活动改进，提高效能。

8.提高安全防范意识，注意交通、天气、疫情等安全因素。根据安全要求，组织好线上、线下活动，确保活动稳定持续开展。

9.各工作坊可依据教体局统一提供的牌匾样式，自行制作“教师工作坊”、“名师工作坊”牌匾。（见附件3）

10.依托工作坊微信公众号，及时准确做好信息报道。要求每次报道500-800字左右，以新闻稿方式表述，配图2-4张。（见附件1推荐样版）

 

市直学校、中心校教师工作坊组建与管理

1. 中心校根据骨干教师管理办法与本单位教师培养的实际情况，适时组建学科教师工作坊。校级工作坊组建完成最终截止时间为10月15日前。

2. 鉴于市级学科工作坊组建已经涉及全部学科，个别学科基本做到全覆盖。市直学校可根据单位规模，管理效能自行决定是否组建校级工作坊。

3. 中心校、市直学校教师工作坊信息汇总上报截止时间为10月15日。（汇总表见附件2）

4. 校级工作坊要注意与市级工作坊的研修主题的关联性与一致性，避免多主题研究，增加教师的负担。

5. 继续用好“邀请函”，借助全市优质资源，为工作坊提供专业帮助。

6. 鼓励开设工作坊微信公众号。以“单位+姓名+学科工作坊”

的表述方式申请公众号，便于资料保持与信息发布。

7.依托工作坊微信公众号，及时准确做好信息报道。要求每次报道500-800字左右，以新闻稿方式表述，配图2-4张。（见推荐样版）

教师教育科

2021年9月22日

附件：

1.工作坊日常活动信息发布参照格式

2.2021学年某某中心校 市直学校教师工作坊信息汇总表

3. 工作坊“邀请函”样表

4.教师工作坊继续教育学时登记卡

    5.示范区教师工作坊日常管理清单

    6.示范区教师工作坊评价细则

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1 工作坊日常活动信息发布参照格式

 

张小娟小学语文名师工作室第一期研修正式启动

 （图略）

张小娟老师， 9月17日在天坛路小学做课堂点评。

 

2021年9月17日上午，张小娟工作室第一期研修活动在天坛路小学正式启动，46名成员如期参加。

张小娟小学语文名师工作室是由教体局统一组织筹建，通过坊主与一线教师双向选择而成立的小学语文学科专业研修团队。工作坊的研修主题为“核心素养下学生语言建构与运用能力的培养”。旨在通过为期三年的系统学科研究，让全体成员的语文授课水平得到明显提高，语文学科课程实践能力得到明显改善。

本期研修活动主要为核心成员李冬梅老师作示范课，袁虎英老师作主题微讲座，张小娟老师做课堂教学点评以及向工作室成员赠书。

首先由中原名师培养对象李冬梅老师作示范课《枫桥夜泊》。课堂紧扣研修主题展开教学，引导学生理解诗词内容，感悟诗词意境，将语言的积累与运用融合在语文思维训练和诗词文化渗透中。袁虎英作主题微讲座《统编教材古诗词教学思考与实践》。袁老师立足各学段古诗词教学目标，以教学案例分析为主线，以具体诗词为例证，从教学目标、实施路径、教学评价、教学拓展等维度提出自己的见解。评课环节，先由李冬梅说课，卫欢欢、聂毛利各选一个角度进行点评，张小娟再进行系统总评。大家认为，这节课体现出“实、趣、丰、美”的课堂特色：以古诗中多样的“愁”导入，丰富了学生的言语储备；重点聚焦张继的“愁”，以朗读感悟为主进行个性体验，在交流、想象中初步体会表达特点。本节课在训练语言能力的基础上，发展了学生的言语思维能力，带领学生领略了传统文化。最后，李冬梅为与会的全体教师每人赠了一本专业书籍。

据悉，张小娟工作室还将开展了线上共读专业书籍活动。本年度共读书目为吴忠豪教授的《小语教学专题案例透析》《吴忠豪与小学语文名师磨课》等。具体方式为：两月读一本，每周一个主题引导，每周每人一篇读书笔记，专人轮流汇总，方便共享。

下期研修活动时间初定为10月20日，地点初定在沁园路小学，分享课例为《暮江吟》。

 

张小娟 工作坊 撰稿

附：研修图片

（图略）

袁虎英老师，9月17日在天坛路小学做《统编教材古诗词教学思考与实践》讲座。

（图略）

 

李冬梅老师，9月17日在天坛路小学做《枫桥夜泊》研讨课。

 

 

 

 

附件2

2021学年某某中心校 市直学校教师工作坊信息汇总表

序号	单位名称	主持人	研修主题	成员人数	活动时间	活动地点

 

 

 

附件3     

 

 

 

邀  请  函

（样表）

 

________（学校）

 

为提高我单位初中数学学科教师工作坊研修效益，现诚挚邀请贵校王明晓老师，于4月12 日上午 莅临 _______(地点）做《                   》问题的现场教学示范与专题讲座。

本期研修活动预计（ 30  ）名教师参与。

特此邀请。

 

某某中心校（盖章）

  年  月  日

 

 

 

 

 

 

 

 

附件4

（    ）年（  ） 市级教师工作坊继续教育学时登记卡 单位盖章
序号	姓名	单位	学时	备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
...
使用说明： 1该表适用于镇级以上教师集中培训。每月一期研修活动，包括共读与课例，记6学时；全年不超过40学时；
2、前两栏由教师本人签到时使用。学时栏由培训组织者考核后填写；
3、该表由坊主所在学校盖章后，图片发给学员用于个人登记，原件存工作坊备案。

附件5

 

济源示范区教师工作坊日常管理清单

 

正面清单

1.按照确立的研修主题如期有效开展活动。

2.每期活动成员个人按要求做好交流准备。

3.现场听课前有主持人或授课教师做听课提示。

4.听课后有组织、有主题开展有序交流，建议贡献率高。

5.工作坊通过成员对其所在学校的教研活动进行辐射引导。

6.每期活动有问题能达成共识或提出有价值的研究问题。

7.工作坊年度有共读书籍，学年一次专题交流，成员个人有阅读计划。

8.安排专项学生案例分享与研究，不断提升日常教学质量。

9.工作坊有教学质量数据对比统计与分析。

负面清单

1.工作坊坊主责任心不强，缺乏基本的组织与管理能力。

2.活动组织随意，不能按照计划有序实施。

3.工作坊成员授课、评课积极性不高，请假、缺席情况严重。

4.出勤签到有作假现象。

5.工作坊组织松散，只重形式与包装，不注重活动质量。

6.没有工作坊成员教学业绩比较分析，教学效果没有变化。

7.工作坊没有专业共读要求。

8.所在单位在场地协调、教室调配管理服务不到位。

9.参与工作坊教师所在学校在调课方面不支持。

 

附件6 

 

济源示范区教师工作坊评价细则