天坛路小学秉持“全面发展，幸福成长”的办学理念，以办人民满意的教育为目标，坚持“五育”并举，深入实施素质教育。
一、提升教师专业素养
（一）党建引领促师能
为了有力推进党建品牌创建工作，学校党支部确立了创建总体目标“三引领三促进”，即党建引领树品牌，促进学校内涵发展；党建引领培师能，促进教师专业成长；党建引领育新人，促进学生全面发展。学校党支部通过搭建专业竞技交流平台，促进教师互相学习，共同提高。学校先后举行了两轮“党员优质课”和“教育教学案例”比赛活动。优质课比赛活动过程中，通过评价标准引导、听评课、颁奖表彰、一等奖优质课再观摩研讨、邀请市教研员指导等活动环节，着力突出活动实效，促进党员教师通过技能历练和感悟，不断实现专业成长。
（二）强化教师基本功训练
1.基本功训练打好底色。为全体老师购买硬笔书法字帖加强硬笔书法练习，开展“最美板书”展示活动，强化教师书写基本功，为学生做好示范；学科组内开展微型课比赛，提高老师们教学设计能力；学校公众号上开辟“教师风采”栏目，从教学理念、教育教学能力、兴趣专长等方面展示教师风采，促进教师自我提升。
（二）主题学习提升专业素养
1.学科组每月向老师们推荐优质的学习材料。学校层面组织老师们学习的材料有《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》《大中小学劳动教育指导纲要》《围绕核心素养，教学将发生什么样的变化》等；语文组推荐的优质文章有《吉春亚.学生不会批注阅读怎么办》《“朴素话语”道出语文教学的原点》等文章，学习内容既有宏观层面的方针政策，又有微观方面的问题解决，既有理论又有实践，有效提高了教师的专业素养。
（三）主题教研提升学科素养
主题教研的形式改变了以往的单一的听课评课活动，确定围绕主题开展教研活动。每次的研修活动围绕教研主题开展，进行实践探索，总结梳理出解决问题的途径和方法。如语文学科4-6年级的语文学科中的策略单元和习作单元如何上,低年级的识字写字课如何上等问题，与市里提出的课例研究相结合，鼓励围绕问题进行课例研究。
二、推进课程建设工作
本学年在开齐开足国家课程的基础上，对学校的课程进行了整合和提升，主要做了三方面的工作。
（一）强化习惯培养
著名教育家叶圣陶认为，教育就是培养习惯。受上学期疫情的影响，很多学生学习习惯差、主要表现在：专注力差、懒于思考、作业支差应付等。为解决此问题，学期初给老师们下发了学科学习习惯培养标准，要求老师们知晓标准，在备课、上课、作业等环节都注重学生良好习惯的培养。日常听课注意关注学生学习习惯的培养，积极撰写习惯培养方面的案例。学期末，学校对习惯培养工作做了调研，大多数老师认为学生的学习习惯有所改进。
（二）加强劳动教育
1.劳动课排入课表，劳动实践活动经常开展。
学校把劳动课排入课表，每周一课时，班主任老师为劳动教育课主要负责人。在劳动课上，班主任有计划对学生进行劳动精神教育和劳动技能辅导。家庭劳动实践活动经常开展，要求学生每天在家劳动实践低年级不少于30分钟，高年级不少于一小时，自己的事情自己做，家里的事情帮着做。每次小长假和寒暑假，都布置劳动实践性作业。暑假布置果采摘、菜园择菜、志愿服务等实践活动；国庆节也分年级组织劳动实践活动。
2.分年级设置劳动教育内容，重视劳动实践。
为了让劳动教育内容不空泛，可操作可评价，学校根据学生年龄特征，分年级设置劳动教育内容。低年级的劳动教育内容以自我服务劳动为主，如在家学会系鞋带、红领巾，会分类整理自己的玩具和学习用品，坚持每天自己背书包上下学等中高年级要求逐步提高，在家坚持每天帮家人盛饭，饭后一起收拾桌子；冰箱里的食物会分类放，学习清理冰箱；坚持每天自己整理床铺，会自己换床单和被套；能根据衣物的材质和颜色进行分类清洗，会晾晒衣物等。
（三）推进经典诵读
推进经典诵读工作，是培养学生综合素养的需要，是完善学校课程体系的需要。今年暑假，副校长张敏结合课程标准、统编版教材，充分考虑学生的年龄特点，整理了一到六年级的经典内容。经典诵读篇目分课内和课外两类，分类提出诵读背诵要求。要求语文老师每周抽20分钟让学生集中背诵，利用好零碎时间背诵。学期末采用学生互背、组内测评，老师抽测，学校抽测的方式，检查学生诵读成效。
教学工作成效：在春学段的课例评选中，学校的四个课例成果全部获奖，语文组荣获一个一等奖，一个叁等奖，数学组获二等奖，英语组获二等奖。冬学段李林盈获得科学优质课一等奖，孔红丽获得少先队优质课一等奖，宋清云获得家庭教育优质课二等奖。李洁、史方敏老师荣获济源市音乐优质课二等奖；围绕问题展开的深度教研，有效地激发了老师的研究热情，提升了老师们的研究水平，为课题的研究奠定了坚实的基础，本年度我校的课题更是收获颇丰，两个省级课题成果分别获得市级一等奖和二等奖，教研室和教科研课题各立项两个课题。2020年10月29日，组织学生参加2020年济源示范区“大象杯”学校科技节活动，共报送科技小制作、科幻画、航模等作品75幅，竞赛类项目中张诗涵等同学获得一等奖，极大的提高了学生参与科技实践活动的积极性。
三、提高德育工作实效
（一）共创共建，发挥环境育人功能。
校门口的三风一训展示台，是学校的第一个人文景观。时时刻刻激励着教师敬业、精业、乐业，也时刻鼓舞着学生勤学、善学、乐学。文化长廊是学校的第二道人文景观。社会主义核心价值观宣传、校歌、文明校园创建宣传等内容，图片生动、文字详实，真正做到了“每面墙壁会说话，每条道路能育人”。本年度又新增了学思苑和明德苑，成为学校的第三道人文景观。以孔子像为主建筑的“学思苑”，意在通过传统文化的圣贤思想规范师生行为；以雷锋像和中国精神为主题的“明德苑”，意在引领师生崇尚和弘扬伟大精神、做精神明亮之人。
（二）注重创新，丰富活动形式，培养时代好少年。
通过认星争优活动、道德讲堂、班队会、升旗仪式、志愿服务等开展形式多样、内容具体、成效明显的各类主题教育活动。教育引导学生知行合一，从小做起，争做新时代好少年。
1.认星争优活动。学校以“爱国、明礼、诚信、友善、勤俭”为切入点，依据学生不同年龄的特点，分年级制定评价标准，建立个人成长档案，记录认星——创星——争优的全过程，不仅增强了学生的目标意识，责任意识，更培养了学生良好的思想道德素质。如6月开展“出彩好少年，奋进新时代”主题系列活动；11月开展“五心好少年”、“愚公家乡好少年”等评选活动，经过班级筛选、年级推荐、学校审查等形式，评选出了杨川南等4名“五心好少年”，李晨熙等7名“愚公家乡好少年”并向上级推荐。
2.少先队活动。5月25日正值两会期间，学校充分利用此次教育契机，开展了“关注两会，致敬先锋”线上升旗仪式主题班队会活动；6月9日，举行“红领巾飞扬，亲子共成长”队前教育主题活动； 19日开展了“争做新时代好队员”少先队代表大会；7月2日开展“听党话、感党恩，争做新时代好少年”主题班队会。10月12日组织二年级部分优秀同学进行“红领巾召唤我前进”入队仪式。同时组织全校学生观看“从小学先锋 长大做先锋”主题直播活动。通过多项活动积极引导学生深入了解少先队组织，规范常规礼仪教育，培养学生对党、对祖国的热爱之情。
德育工作成效：天坛路小学六（3）班原泉同学更荣获了2020年济源市“新时代好少年”荣誉称号，并参与了关工委举行的全市新时代好少年宣讲活动及兰考延学等活动；2020年8月18日省人大常委会领导到学校调研指导工作时，认星争优活动又作为亮点工作之一进行展示；在2020创建文明校园活动中荣获“文明校园标兵校”称号。