为深化课堂教学改革，交流探索整本书阅读教学的策略和路径，10月10日，济水中心学校在宣化学校举行第二期整本书阅读教学观摩研讨活动。

首先是课例展示环节。东园学校成琳老师执教整本书阅读导读课——《孤独的小螃蟹》，成老师紧扣童话故事中的人物和情节，对整本书进行梳理，引导学生通过“读封面”“读作者”“读目录”“读内容”“定计划”五个环节进行整本书阅读，激发学生对童话的阅读兴趣。宣化学校都小艳老师从“共同读，激发阅读期待；引导读，搭建阅读支架；计划读，细化阅读方案方案；拓展读，坚定文化自信”四个方面为我们展示了如何在单元整体教学中有效设计《中国神话故事》的整本书阅读教学，帮助学生提升阅读能力和文学素养。

然后是微讲座。西关学校王英霞老师以《中国民间故事》为例，从“有料：三维分析，精准确定教学目标；有趣：创设任务情境，激发阅读兴趣；有知：整体了解，感知书本内容；有效：提供策略支架，助推任务驱动；有序：制定阅读计划，指导有序阅读”五个步骤，结合自己的实践经验阐述《任务驱动式小学整本书阅读导读课实施策略》。西街学校杨越老师的《巧设导读单，助力整本书阅读》，从“仰观俯察，了解阅读现状 ；博观约取，理清设计原则；创新思维，丰富设计样态；顺流而下，助力阅读教学”四个方面，简明扼要的介绍了导读单在整本书阅读中“导航”作用。南街学校张文娟老师以《聚焦试题，反拨教学》为题，着重围绕小学中高年级“名著阅读”试题进行归类分析，以问题为导向，采取逆向思维，倒逼精准阅读，把握整本书阅读指导的广度、深度与准度，实现“教-学-评”一致性，引导学生在阅读过程中真正培养阅读能力，培养思维品质，积累整本书阅读经验。

最后，济源示范区教育教学研究中心副主任张效峰做了点评指导，充分肯定了济水中心学校在课堂教学改革实验中对整本书阅读指导的探索与实践，开辟了书香阅读的先河。张老师就整本书阅读教学导读课从导趣、导法、导思三方面分享了自己的教学思考，希望老师们以此次活动为契机，将整本书阅读落实到实际行动中去，不断提升自身及学生的核心素养。

会上还为推进整本书阅读实践的优秀教师颁发了证书和奖品，鼓励教师不断研磨与实践，做好整本书阅读推进，让每一个孩子都能够在阅读的道路上走得更远，让阅读真正落地。

多读书、好读书、读好书，读整本书。本次核心素养视域“整本书阅读”教学研讨活动的圆满举办，不仅为教师们搭建了观摩学习、博采众长的宝贵互动平台，更是心灵的洗礼和智慧的碰撞。愿每一位教师在专家名师的引领下，勇于实践，积极探索，推动整本书阅读向纵深发展。