为推动小初数学教学有效衔接，探索“教学评一致性”的实践路径，9月25日上午，梨林中心校组织辖区数学教师开展跨学段观摩教研活动，聚焦课堂实践与评价一体化设计，共促教师专业成长。

早晨7:50，小学教师深入八年级数学早教研现场，观摩初中八年级数学教研组集体备课过程。教研中，教师们以“教学评一致性”为导向，通过目标细化、任务分层、评价嵌入等方式，确保教学设计精准对应学生学习需求，其严谨的教研态度与科学的评价思路让小学教师深受启发。

随后，大家共同观摩了刘冰老师执教的八年级数学课《三角形全等的判定——尺规作图》。课堂中，刘老师以清晰的教学目标引领学生开展自主探究，通过问题链设计、小组合作与即时反馈，将学习任务与评价环节紧密结合，充分体现了“教学评一致性”的课堂实践。小学教师纷纷表示，初中课堂在逻辑思维培养、学生能力进阶及评价嵌入教学等方面的做法，为小学高年级教学提供了重要参考。

在研讨环节，刘冰老师分享了初中数学教研组如何通过“教学评一致性”理念优化日常教学，并针对小初衔接阶段学生在计算习惯、审题能力、逻辑思维转型中的共性难题提出建议。中心小学教师则结合小学高年级数学教学实践，交流了在课堂中渗透数学思想、培养学习习惯、初步构建逻辑思维的具体策略，并围绕“如何在小初过渡阶段实现教学目标、教学活动与评价任务的一致性”与初中教师展开深度对话。双方一致认为，强化教学目标的精准设定、课堂评价的及时反馈以及学段间能力要求的衔接，是提升学生数学核心素养的关键。

梨林中心校党总支书记李抗震介绍，本次活动通过“学、看、比、思、行”，不仅为小学教师提供了前瞻初中教学的窗口，更通过“教学评一致性”的专题研讨，推动教师反思教学设计与评价的有效性，为小初衔接注入新思路。参与教师表示，将把此次交流的成果转化为课堂实践，进一步优化教学评一体化设计，助力学生平稳过渡与长远发展。