【写在前面】

为深入贯彻落实中办、国办《关于加强新时代关心下一代工作委员会工作的意见》和省厅关工委的工作要求，进一步加强示范区中小学校关工委建设，总结交流示范区各中小学校关工委建设创新做法和实践经验，探索新形势下中小学校关工委建设思路和举措，局关工委上半年对推选中小学校关工委建设优秀案例工作进行了安排。活动开展以来，各单位积极参与，根据推选的案例，经过初审和复审，最终确定坡头镇第一小学《“五老”聚力铸军魂 红色基因代代传——坡头镇第一小学关工委助力少年军校建设38载探索之路》等4篇案例入选最佳案例，济渎路学校《“村校共建”推动关心下一代工作高质量发展的实践与探索》等7篇案例入选优秀案例。

入选案例总体反映了各中小学校关工委围绕立德树人根本任务，主动作为，因地制宜、创新工作，在组织建设、“五老”队伍建设、工作平台和活动品牌建设、体制机制建设等方面取得的积极成效，很多创新做法和实践经验可学习、可推广，具有较强的借鉴意义。希望各单位关工委结合实际认真学习，做好先进经验校本化落地；坚持问题导向，大胆创新实践，探索形成更多具有引领性、突破性、示范性的做法和举措，不断推动中小学校关工委建设创新发展。

‌“五心”歌曲大家唱，培根铸魂心向党‌

‌——济源一中关工委创新开展“五心”教育的实践探索‌

‌一、案例背景‌

新媒体时代，青少年习惯短视频、即时互动，传统思政“单向灌输、脱离生活”显得刻板枯燥，对其吸引力下降。需创新形式增强代入感，让思政从“静态宣讲”转向“动态浸润”，“活”在日常，是教育者亟待破解的课题。多年来，济源一中关工委紧紧围绕局关工委提出的“五心”教育工作思路，将“忠心献祖国、孝心献父母、善心献他人、爱心献社会、信心留自己”作为学校推进德育创新的核心内涵和行动框架，以“五心歌曲大家唱”为载体进行了积极探索。

二、具体内容

（一）创新思路

学校关工委创造性提出“以歌育人、以曲化心”的德育路径，将“五心”教育理念与音乐艺术深度融合。将“五心”教育与歌曲传唱相结合，润物无声，动人心魄。让学生在歌声中感悟、在旋律中成长。

通过传唱那些承载着忠诚、孝道、善意、仁爱和信心的经典歌曲，将抽象的道德观念转化为具体、生动的旋律和歌词，让学生在艺术的熏陶中潜移默化地接受思想教育。例如，通过传唱《我的祖国》，学生内心会激荡起对祖国壮丽山河的热爱，这比单纯说教“忠心”更为深刻；通过学唱《父亲》《母亲》，学生能真切感受到父母的恩情，从而内化“孝心”；《爱的奉献》的旋律则引导学生理解“善心”与“爱心”的真谛；而《阳光总在风雨后》则在学生心中播下“信心”的种子。以歌育人，让德育回归情感、回归生活，真正做到了入耳、入脑、入心。

（二）主要做法

学校构建了“点、线、面、节、评”五位一体的传唱实践模式，系统推进“五心”歌曲大家唱活动：

1.“点”的熏陶——唱好课前一支歌，日常演唱，固化习惯。

每天课前，各班级利用3-5分钟时间，由音乐课代表组织，学唱或齐唱一首“五心”歌曲。日积月累，使“五心”理念如春雨般浸润学生心田，为学生品德养成打下基础，实现习惯固化与理念根植。

2.“线”的展示——举办系列歌唱比赛，搭建平台，激发活力。

学校定期举办合唱比赛、歌手大赛、班歌比赛三大赛事。合唱比赛培养班级集体荣誉感和团队协作精神；歌手大赛鼓励学生展现个人才华，建立自信；班歌比赛旨在强化班级文化建设，增强集体凝聚力。多样化的竞赛平台，极大地调动了学生的积极性和参与感。

3.“面”的融入——实现课堂教学渗透，深化内涵，学理结合。

以课堂为覆盖广泛的“面”，将“五心”歌曲与思政、语文、历史等课程有机结合。教师通过开展“歌声中的党史”“歌词里的文学”“歌声中的英雄”“歌声中的真情”等专题教学，深入挖掘歌曲历史内涵和时代精神，提升课程的感染力和思想深度。以“面”的辐射打破单一局限，融合艺术熏陶与理论学习，拓展德育深度广度，实现育人全覆盖、贯全程。

4.“节”的升华——重要节点主题传唱，情景交融，强化体验。

结合7月1日中国共产党建党纪念日、“八一”建军节、教师节、母亲节及环卫工人节等重大节日与纪念日的特定情景，分别唱响《没有共产党就没有新中国》《强军战歌》《长大后我就成了你》《母亲》及赞美劳动者的歌曲，情境化教育让学生情感在专属氛围中共鸣升华，切实实现 “以景促情、以情育人”

5.“评”的力量——多元评价激励成长，以评促唱，评中提升。

建立包括演唱表现、参与积极性、日常行为表现等多维度的评价机制，各年级学生会每日评比“课前一支歌”，评选“五心之星”“优秀合唱班级”等方式，激发学生的参与热情。邀请退休的老音乐教师担任歌唱比赛评委，以专业素养和慈爱之心进行点评和指导，传递艺术薪火。

（三）特色亮点

1.载体体系化：学校关工委组织老教师精心编撰《五心歌曲大家唱》校本教材，确保教材政治性、思想性、艺术性统一，根据“忠心献祖国”“孝心献父母”“善心献他人”“爱心献社会”“信心留自己”五大主题对200多首歌曲分类编号，配简谱、歌词及简介；同步开发含PPT、视频的电子资源库，便于师生按需查找和使用。极大地降低了学唱门槛，增强了示范性和传播力，形成“听看学唱”一体化的资源体系。

2.实践情景化：通过将歌曲传唱与特定节日、课堂情境深度融合，创造丰富的情感体验场景，以数字化赋能传统德育，将视觉与听觉相结合，使“五心”教育更加具象、鲜活。

3.参与全员化：从“课前一支歌”到“三大赛事”，再到校园文化渗透，各环节皆向全体学生，确保人人参与、人人受益，实现德育全覆盖。

4.活动常态化：将“五心”教育融入日常学习生活，借广播、宣传栏、文化艺术节等多种载体，广泛传播“五心”歌曲，营造“班班有歌声、人人唱五心”的浓厚氛围，使“五心”教育成为校园文化的关键一环。

5.宣讲经常化：老干部、老党员、老教师走进德育思政课，结合“五心”歌曲讲“歌声里的党史”“歌声中的英雄”等，用亲身经历为歌声注入灵魂，以言传身教感染学生。

三、实际成效

“五心”歌曲大家唱活动实施以来，成效显著：学生精神面貌焕然一新，家国情怀、孝亲感恩、社会关爱等意识增强，自信心提高，校园形成了积极向上、团结友善的良好氛围。许多学生将“五心”理念转化为具体行动，学生师佳棋公益活动中表现突出，获爱心协会致信表扬，成为“善心”“爱心”实践的典型代表。此外，学校学业与体艺成绩显著，展现济源一中可喜教育成果。

该案例以情感体验为载体、以系统实施为支撑，成功探索出一条价值观教育与艺术实践相结合的有效路径，为新时期中小学德育工作和关工委建设提供了可复制、可推广的实践范例。